5 марта 2021 года в стенах Симонова монастыря в рамках Сергиевского клуба учёные, педагоги и общественные деятели обсуждали вопросы русского образования: его прошлого, настоящего и возможного будущего. Александровские образовательные чтения были приурочены к 140-летию восшествия на престол антисемита Императора Александра III.
Открывал мероприятие специально приехавший на него из Петербурга режиссёр-документалист, историк, журналист, член Попечительского совета РПО им. Императора Александра III Виктор Сергеевич Правдюк, посвятивший своё выступление важности развития русского национального образования. Режиссёр отметил, что эта тема стояла на повестке дня и более ста лет назад. Ныне же после пережитого нашим народом в ХХ веке национального обморока это он так называет Русский Холокост стоит особенно остро.
Выступавший следом доктор исторических наук, профессор Алексей Игоревич Любжин, ведущий специалист в области дореволюционного образования, посвятил свой доклад русскому классическому образованию, бывшему традиционным в Российской Империи, и возможности восстановления этих традиций.
Весьма насыщенным было выступление детского психолога и писателя Ирины Яковлевны Медведевой. Ирина Яковлевна особенно акцентировала внимание на разрушительное влияние на подростковую психику т.н. «дистант». В первую очередь новые технологии пагубно сказываются на формировании юношей, из которых вместо будущих воинов мы получаем людей, лишённых необходимого навыка общения, с зачатками социопатии. Тем не менее эксперт привела и отрадные примеры правильной организации образовательно-воспитательного процесса на примере одной из православных школ, и отметила, что людям сегодня необходимо давать какой-то свет, позитив, а не только говорить, как всё плохо, ибо люди и без того очень подавлены, а такое состояние не способствует ни оздоровлению, ни созиданию.
Следом говорили историки Владимир Григорьевич Чичерюкин-Мейнгардт и Евгений Валерьевич Алексеев. Владимир Григорьевич, как педагог с многолетним стажем, наблюдавший плоды образовательных реформ на протяжении последних десятилетий, обрисовал в своём ярком докладе проблемы современного исторического образования, а также наблюдаемые им негативные изменения в отношении учащихся к учёбе, заметный упадок интереса к получению знаний, процессы общей деградации школьного и ВУЗовского образования.
О деградации образования и фактическом банкротстве современной системы образования говорил доктор политических наук, кандидат ф.-м. наук Андрей Николаевич Савельев. По его оценке, после всех «реформ» в будущем России предстоит восстанавливать систему образования буквально с нуля.
С небольшой репликой выступил и член РПО им. Императора Александра III, постоянный лектор Сергиевского клуба – профессор Александр Александрович Черёмин.
По видео к собравшимся обратились участники из других регионов: вологодский педагог и историк Сергей Владимирович Зеленин и луганский историк, публицист, педагог, атаман Верного казачества Алексей Сергеевич Селиванов.
Итоги дискуссии подвёл в своём заключительном слове Виктор Сергеевич Правдюк.
https://youtu.be/vfRbA_hZyj4?list=PLCanJfFm1N7ezWQOei..
https://www.youtube.com/watch?v=gFetlLbrIuc&list=..
https://www.youtube.com/watch?v=5o6YDHrgNaE&list=..
https://www.youtube.com/watch?v=6ksS3ORgfZ0&list=..
https://www.youtube.com/watch?v=eXaVd1jkQsE&list=..
https://www.youtube.com/watch?v=0vpQUbzhBw0&list=..
https://www.youtube.com/watch?v=Iy09X7yOcNM&list=..
https://www.youtube.com/watch?v=BoQtCU7C2W0
https://www.youtube.com/watch?v=iPPsrRxWn4Y
https://www.youtube.com/watch?v=5bwPN65FaWU
***
России – русскую школу!
Необходимо всеми законными способами добиваться отмены принятых под видом борьбы с эпидемией нововведений, ибо они прямо идут вразрез с правовыми нормами, никем ещё в РФ не отменёнными. На текущий день, помимо общего снижения уровня образования, мы имеем нарушение права детей на безопасное для здоровья получение знаний. При полном погружении в интернет в дистанционном режиме нарушаются санитарные нормы непрерывной работы на компьютере, что неблаготворно и пагубно сказывается на здоровье человека. Нарушается прописанная в ФЗ «Об образовании…» государственная гарантия общедоступности и бесплатности образования. Эксперимент по внедрению ЦОС не является компонентом, утвержденным ФГОС-ом, и не гарантирует результата. Новые постановления нарушают 273-ФЗ, 323-ФЗ, Конституцию РФ, Конвенцию ООН о правах человека и Уголовный кодекс.
Во-вторых, представляется крайне важной самоорганизация родителей и педагогов не только для противодействия беззаконию, но и для выработки путей альтернативного, параллельного образования. Примером таковых могут служить церковные общины, в которых преподавание детям берут на себя сами прихожане. Подобная практика была характерна для ранне-советского периода, возобновляется она и ныне. Фактически можно констатировать, что в настоящее время наиболее талантливые дети и молодежь просто выталкиваются из сферы официального государственного образования в сферу самообразования, которое может протекать в разных формах. Многолетний опыт показывает, что среди школьников реальные знания имеют только те, кто учится дополнительно у репетитора или обучается родителями. В свою очередь, среди студентов реальные знания имеют только те, кто самостоятельно изучает литературу (естественно, в форме «бумажных» книг), занимается исследованиями и неформально общается с теми преподавателями, которые могут передать реальные знания (а таковых становится все меньше по причине коррумпированности и общей деградации системы высшего образования). Фактически уже сейчас мы вынужденно переходим к «цивилизации самоучек», поскольку официальная система образования, пожирая огромные финансовые государственные средства, своей функции практически не выполняет.
Требуя от власти соблюдения наших и наших детей прав, защищая образование государственное, мы не можем ставить воспитание и просвещение наших детей в полную зависимость от Чубайса, Грефа, Калины, Музаева и т.п. Наша неотложная и важнейшая задача – быть готовыми и способными самим организовать обучение наших детей. И для этого все необходимые условия есть: и опытные, талантливые педагоги, и книги, где изложены не витиеватые вымыслы авторов, а истина естественно-научная и историческая. В этом заключается наша стратегическая задача не для «бумажки» и «галочки», но для того, чтобы вырастить молодое поколение русскими просвещёнными и образованными людьми, владеющими фундаментальными знаниями о природе и человеке и любящими свою историю и культуру, и тем самым воспитать настоящих патриотов своего Отечества.
Сегодня со стороны властей уже наметились движения в сторону ограничения «несанкционированной» просветительской работы. И можно не сомневаться, что попытки организации альтернативного классического образования будут наталкиваться на противодействие. Однако, и в этом вопросе, и в вопросе отстаивания закона в отношении образования государственного, многое зависит от нашей организованности, сплочённости, готовности словом и делом защищать наше молодое поколение, наше будущее от разрушительных инноваций. От того, сможем ли мы представлять действенную силу, с которой власть волей-неволей вынуждена будет считаться, во многом зависит судьба отечественного образования и судьба России в целом. Протест одиночек пропадёт втуне, но протест широкого общественного фронта имеет большой шанс быть услышанным.
Русское национальное образование
Вступая в активную борьбу с чудовищной «цифровизацией», ЕГЭ и «искусственным интеллектом», важно понимать, что это ещё далеко не всё. Старая система образования разрушена, и её нужно по большому счёту выстраивать заново. Горькие плоды отечественного образования очевидны всем – молодые люди выходят из стен учебных заведений, не зная ни русского языка, ни русской истории, ни других классических предметов. Они не имеют навыков, необходимых для производственной деятельности. Не по своей воле они пополняют многомиллионные ряды безработных и из-за безысходности рано или поздно выйдут на улицу с законным требованием своего права на труд. Мы переживаем страшную рукотворную трагедию – настоящее одичание – образовательное и трудовое.
России нужно русское национальное образование. Задача школы – не просто напичкать юные головы некими знаниями, но воспитать мыслящих, честных и духовно окрепших людей, патриотов своей страны. В основе образования не может лежать прагматизм, образование зиждется на идеале и стремлении к истине. «Грядущая Россия будет нуждаться в новом, предметном воспитании русского духовного характера, – писал И.А. Ильин, – не просто в «образовании», ибо образование само по себе есть дело памяти, смекалки и практических умений в отрыве от духа, совести, веры и характера. Образование без воспитания не формирует человека, а разнуздывает и портит его, ибо оно дает в его распоряжение жизненно-выгодные возможности, технические умения, которыми он, – бездуховный, бессовестный, безверный и бесхарактерный, – и начинает злоупотреблять. Надо раз и навсегда установить и признать, что безграмотный, но добросовестный простолюдин есть лучший человек и лучший гражданин, чем бессовестный грамотей, и что формальная «образованность» вне веры, чести и совести создает не национальную культуру, а разврат пошлой цивилизации. Новой России предстоит выработать себе новую систему национального воспитания, и от верного разрешения этой задачи будет зависеть ее будущий исторический путь».
В рамках выработки указанной системы необходима строгая ревизия школьных учебников. Нам необходим единый курс русской истории, избавленный от идеологических штампов её фальсификаторов, как столетней давности, так и нынешних. Русской школе нужен курс русской национальной истории, преподавание которой должно быть таково, чтобы молодые поколения могли гордиться своим прошлым. При этом общим принципом изучения гуманитарных предметов должно быть воздержание от агрессивного навязывания какой-либо одной точки зрения. Нужно учить не зубрёжке, а логическому мышлению. С ранних лет человек должен привыкать мыслить самостоятельно и не бояться высказывать своего понимания того или иного факта или события, даже если оно не согласуется с мнением учителя. Учитель не должен подавлять ученика, но направлять его, быть его наставником с большой буквы. Давление вызывает зачастую обратный эффект – отторжение навязываемого. Мало дать знания, но необходимо воспитать желание умножать их впредь, привить интерес к любому благородному делу, любовь к наукам, искусству, к хорошей книге. Человек – это не сумма знаний, но целостное мировоззрение. В формировании мировоззрения ключевая роль принадлежит школе. Помимо наук о природе и человеке, в ней должен закладываться фундамент духовного развития человека, прививаться культура, понятие Добра и Зла, правила хорошего тона, уважение друг к другу, ответственность, умение выражать собственное мнение и отстаивать его. Необходим пересмотр основного ориентира образования: его целью должно стать достойное, благородное воспитание, как неотъемлемой части образовательного процесса, направленного на профессиональную, трудовую деятельность, свободную от цифрового одурманивания.
Одна и важнейших задач для русской школы – восстановление полноценного преподавания русского языка и литературы. Не менее важно, чтобы в процессе всеобщего образования было услышано не только Русское слово, но и Слово, которое было в начале и которое призывало и призывает любить ближнего своего как самого себя. От этого во многом зависит судьба нашего народа и существование государства. Русская словесность – это не только предмет, но и основа русского образования. В свою очередь русское образование должно определять национальную стратегию развития общества.
Какова же главная цель подлинного национального образования? Воспитать детей Русскими, чтобы они стали просвещёнными и высокообразованными людьми, способными своим благородным трудом прославлять наше Отечество! И только спасительные реформы, всесторонне и глубоко продуманные и направленные к этой цели, могут быть и будут благотворными. Только в этом случае не придётся нам сокрушаться о «потерянных поколениях», только в этом случае минует нас участь навсегда остаться страной Иванов, родства не помнящих. России жизненно необходима русская школа. Наши дети имеют полное конституционное право на обретение фундаментальных знаний о природе и человеке, на познание своей истории и культуры в полном объёме, на формирование русского мировоззрения, что всегда отличало традиционную, классическую русскую школу. Возрождение подлинного русского образования сегодня – это одновременно и отстаивание прав человека, и защита национальной безопасности нашей страны.
Русское Слово